Missie en visie

Een kind komt naar school om te leren; dat is voor iedereen vanzelfsprekend, maar u kunt zich daarbij wel afvragen wat er geleerd wordt. Uit ervaring weten we dat een kind gemakkelijker leert als het met plezier naar school gaat en zich veilig voelt op school.

Dit betekent voor school; werken in een goede en plezierige sfeer, met een positieve instelling ten opzichte van het kind. Elk kind is anders. Het belangrijkste is dat het kind zijn/haar mogelijkheden ontdekt en die ontwikkelt. Ieder kind neemt zijn/haar eigen mogelijkheden en achtergronden mee.

Daarom proberen we in het lesrooster een goede verdeling te maken tussen inspannende en ontspannende activiteiten. Tussen “werken met je hoofd” en “werken met je lichaam”, tussen werken in je eentje, in tweetallen, in groepjes of met de totale groep.

Waar staat de school voor?

Dit is kernachtig verwoord in onze missie en deze luidt:

“Samen op weg naar je eigen toekomst”

Onze missie is echter niet alleen geslaagd wanneer een kind een zo hoog mogelijk eigen ontwikkelingsniveau heeft bereikt. De missie is pas echt tot zijn recht gekomen wanneer het kind en zijn ouders de basisschoolperiode hebben ervaren als een wezenlijke en leerzame, maar ook gelukkige en waardevolle periode in hun leven.

Een open en prettig contact met de ouders is voor ons erg belangrijk. Op allerlei manieren worden de ouders op de hoogte gebracht over de voortgang in de ontwikkeling van hun kind.

We proberen ouders zoveel mogelijk te betrekken bij schoolactiviteiten. Ons motto is dan ook:

“De school zijn we samen”

Hoe geven we onze missie nu in de praktijk vorm?

De mens (leerling) in de organisatie

Een van de belangrijkste punten bij de vormgeving van ons onderwijs is dat alle kinderen zich veilig voelen binnen de schoolomgeving. Immers veiligheid is een basisvoorwaarde voor verdere ontwikkeling en ontplooiing. We vinden het belangrijk dat kinderen hun competentie meten aan gevoel van kennen en kunnen, willen en weten.
Ook is het belangrijk dat kinderen weerbaar worden ten opzichte van leeftijdgenoten, zodat ze met plezier en geloof in eigen kunnen goed voorbereid de toekomst ingaan. Er dient onderling een goede relatie te zijn. Van elkaar leren, met elkaar spelen, samenwerken en respecteren zijn hiervoor sleutelwoorden. Als er daarnaast ook nog een gevoel van autonomie bestaat (zelfstandig keuzes kunnen en mogen maken) is er sprake van een leeromgeving die uitdaging biedt om zich verder te  ontplooien.

Kwaliteit van de organisatie

De grootte van de school en veranderde inzichten van de school als organisatie heeft ertoe geleid dat de vergaderstructuur is aangepast. Zo vindt er meer overleg plaats op bouw- en parallelniveau dan op teamniveau. Het voordeel is dat er op die manier met een kleinere groep mensen over onderwijskundige zaken gesproken wordt en dat de doorgaande lijn binnen de gehele school beter gewaarborgd blijft. Binnen elke parallelcluster (dezelfde jaargroepen) is een parallelcoördinator aangesteld. De vakken rekenen, taal en lezen zijn binnen een cluster verdeeld over zogenaamde vakspecialisten. Ook dit is een goede manier om de doorgaande lijn binnen de school te bewaken, omdat de vakspecialisten ook onderling overleg hebben.

De Fonkeling kent een goed opgezette leerlingenzorg, waarin duidelijk wordt beschreven wat de rol is van de drie Intern Begeleiders bij het aanbieden van onderwijs op maat. Binnen de parallelclusters worden momenteel ook onderwijsassistentes ingezet. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met een vakleerkracht voor gymnastiek. Op deze manier is het mogelijk om extra handen in de groep te creëren voor extra ondersteuning.

Kwaliteit van het onderwijs

De kerntaak van onze school is goed en gedegen onderwijs aanbieden. Taal, lezen en rekenen vormen hierbij het uitgangspunt omdat deze vakken fundamenteel zijn voor iedere ontwikkeling. We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem. Als school blijven we ons ontwikkelen in een richting waarbij de leerlingen steeds actiever en zelfstandiger worden. Het is ons streven om de komende vier jaar ons onderwijs zo in te richten dat elke leerling zich zonder onderbrekingen kan ontwikkelen, initiatieven en verantwoordelijkheid leert te nemen, kritisch op zichzelf is, hulp kan bieden aan anderen en goed leert samen te werken.

Er is een duidelijke opbouw in het zelfstandig werken. Dit begint met het takenbord in groep 1-2 en wordt uitgebreid tot een weektaak in groep 8.
Het Coöperatief leren vormt, zowel in organisatie als in uitvoering, een belangrijk onderdeel binnen onze school.

Er is een start gemaakt met groepsdoorbrekend niveauonderwijs binnen het jaarklassensysteem. Door middel van differentiatie binnen het zelfstandig werken geven wij de kinderen de kans in hun eigen tempo te leren en hun mogelijkheden qua aanleg en leertempo te ontplooien.

Wij zijn een bijzondere school gebaseerd op de Katholieke geloofsovertuiging. Op grond van deze levensbeschouwing stellen wij ons ten doel samen met de ouders, uitgaande van het kind in ontwikkeling, de religie plaats te geven in ons onderwijs en wel met de nadruk op de beleving en verwerking ervan in al het dagelijks handelen.
Omdat de samenleving steeds multicultureler van aard wordt, vinden we het belangrijk om hieraan aandacht te besteden. We verwachten van onze leerlingen dat zij respectvol praten over en omgaan met andere culturen en godsdiensten. Binnen de Wereldoriënterende vakken komt dit aan de orde, maar ook binnen de projecten die in het kader van levensbeschouwelijke vorming behandeld worden. Verder vervult  zowel de directie als het team een voorbeeldfunctie.

Vanuit deze visie is ons onderwijs mede gericht op de buitenwereld: een sociale en rechtvaardige maatschappij. We vinden het belangrijk om in het kader van het ontwikkelen van een evenwichtig mensbeeld te leren op een respectvolle wijze met de ander om te gaan. Dit sluit ook aan op onze taak van goed burgerschap.

Communicatie
Een open en prettig contact met de ouders is voor ons erg belangrijk. Wij proberen hen zoveel mogelijk te betrekken bij schoolactiviteiten. We vinden het ook belangrijk om regelmatig met ouders te bespreken hoe het welbevinden en de ontwikkeling van hun kind is, daarvoor zijn drie ouderavonden per schooljaar gepland.

.