Daltononderwijs 

A. Specifieke kenmerken van het Daltononderwijs op b.s. De Polderhof

Hier vindt u de link naar ons Daltonwerkboek. Hierin staat heel specifiek beschreven hoe het Daltononderwijs op de Polderhof wordt gegeven.

Klik hier om het Dalton Boekwerk te downloaden 

B. Algemene kenmerken van het Daltononderwijs op b.s. De Polderhof 

1. Verantwoordelijkheid: Keuzevrijheid voor de kinderen waarbij de leerkracht een stuk verantwoordelijkheid bij het kind legt.

 2. Zelfstandigheid: We nodigen de kinderen uit om zelf oplossingen te zoeken, problemen op te lossen en opdrachten uit te voeren. Daardoor wordt het zelfvertrouwen bevorderd.

 3. Samenwerken: Om sociale redenen, kinderen leren zo met elkaar omgaan en om de reden dat samen leren vaak betere resultaten geeft. Kinderen kunnen elkaar vaak heel goed uitleggen.

Deze principes vormen de rode draad in de manier van werken en het omgaan met de leerlingen. In de praktijk betekent dit dat de kinderen voor een deel zelf kunnen bepalen in welke volgorde zij de basisstof doorwerken. Deze stof, onderverdeeld in taken, kan voor een deel in samenwerking met of met hulp van anderen worden gemaakt. Het doel is dat alle leerlingen de basisstof verwerken en dat zij van de verdiepingsstof zich zo veel eigen maken als binnen de grenzen van hun vermogen ligt. Het werken aan de taak gebeurt onder meer tijdens de taakuren. De leerlingen krijgen zowel klassikaal als individueel instructie. Door het toepassen van deze werkwijze ontstaat voor de leerkracht de mogelijkheid om een kind te begeleiden op het eigen niveau. De kinderen worden naar leeftijd en vorderingen gegroepeerd in jaarklassen. De leerperiode wordt ingedeeld in leerjaren en de stof in jaarpakketten. Afhankelijk van het leerjaar wordt de stof opgedeeld in dag- en of weektaken. Binnen een groep bestaan verschillen in aanleg, interesse, tempo en niveau. Hiermee wordt uiteraard rekening gehouden. Kinderen kunnen extra instructie krijgen aan de instructietafel en/of extra aandacht van de leerkracht tijdens de taakuren. Voor leerlingen die speciale begeleiding nodig hebben, wordt de interne begeleider/remedial teacher ingeschakeld. Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen al snel komen tot een grote mate van zelfstandigheid. Binnen het principe ’vrijheid in gebondenheid’ proberen wij de kinderen verantwoordelijkheidsgevoel bij te brengen. Dat wil zeggen dat ze leren zelf verantwoordelijk te zijn voor het leren, het presteren maar ook voor de boeken en dergelijke. Er is een duidelijk, van tevoren vastgesteld kader, waarbinnen een kind zich kan bewegen. Geleidelijk aan leert het kind daar mee om te gaan. Tevens leren de kinderen samenwerken met medeleerlingen. Vanaf de kleutergroepen wordt aan deze drie principes veel aandacht besteed.