Ontwikkelingen
Horizonschool
Basisschool de Zonnevogel is onderdeel van horizonschool Regenboog. Een horizonschool is een gebouw waar verschillende partners in samenwerken. De partners die in horizonschool Regenboog gehuisvest zijn: Stichting ‘t Buitenschoolse Net, Peuterspeelzaal Morgenzon, kinderdagverblijf De Schaepskooi én basisschool De Zonnevogel.
Daarnaast wordt er samengewerkt met: IVC (Internationeel vrouwen Centrum), de Vrouwenschool, Vivaan, gemeente Oss, GGD, Stichting Thuiszorg, de wijkraad, de wijkstichting en andere instanties.
Wij zien grote voordelen in de verschillende mogelijke vormen van samenwerking. Ieder jaar maken we met elkaar een activiteitenplan. Dit plan bestaat uit deelplannen die er op gericht zijn te voorzien in een behoefte die er onder de instellingen leeft. Bijvoorbeeld activiteiten die er op gericht zijn om een doorgaande lijn te bewerkstelligen in de ontwikkeling van een kind van 0 tot 12 jaar of activiteiten die gericht zijn op het vergroten van ouderbetrokkenheid.
Sociaal-Emotionele Ontwikkeling
Zoals uit onze visie blijkt, vinden we op basisschool De Zonnevogel de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen belangrijk. Omdat we dat belangrijk vinden, zijn we van mening dat we hier ook structureel aandacht aan moeten besteden. Dit doen we door wekelijks aandacht te besteden in alle groepen aan De Vreedzame School.
De lessen van De Vreedzame School zijn als volgt opgebouwd:
- Onze klas In dit blok staan de lessen in het teken van het creëren van een positief klimaat in de klas. Samen met de leerlingen maken we afspraken over hoe we met elkaar omgaan in de klas. Leerlingen bedenken zelf taken en verantwoordelijkheden.
- Conflicten zelf oplossen Hierin leren de leerlingen het begrip ‘conflict’, en ze krijgen zicht op hoe je kunt reageren op een conflict. Na dit blok verwachten we van de leerlingen dat ze zelf, met behulp van een heel eenvoudig stappenplan, hun conflicten oplossen.
- Communicatie Goede communicatie is de sleutel tot het oplossen en voorkomen van conflicten. In dit blok besteden we o.a. aandacht aan de rol van misverstanden, het je kunnen verplaatsen in hoe iemand anders het ziet, actief luisteren en samenvatten.
- Gevoelens In dit blok worden onder andere twee belangrijke vaardigheden voor conflictoplossing geleerd: je eigen gevoelens herkennen en erover kunnen vertellen, en het erkennen en accepteren van de gevoelens van een ander.
- Mediatie In dit blok wordt het begrip mediatie aangeboden, en wordt in de bovenbouw het stappenplan voor mediatie geïntroduceerd en geoefend.
- Vaardigheden uit de voorgaande blokken worden geïntegreerd.
- Anders en toch samen Veel conflicten komen voort uit een vooroordeel ten aanzien van verschillen. In dit blok staat samenwerken en het waarderen van verschillen centraal.
Doorontwikkelen van de organisatie
Dit schooljaar zijn we begonnen met het aanbieden van de beginselen van aanvankelijk lezen aan kleuters die daar aan toe zijn. Deze kinderen vinden het erg leuk om hier mee aan de slag te gaan! Daarnaast hebben we als pilot ingevoerd dat in januari van groep 3 er voor kinderen die dat nodig hebben de mogelijkheid is om de stof van het eerste jaar te herhalen. Op deze wijze willen we bereiken dat de kinderen in groep 2 die toe zijn aan het aanvankelijk leesonderwijs of die extra stimulans nodig hebben en de kinderen in groep 3 die behoefte hebben aan extra leesonderwijs, dit ook krijgen.
Techniek
De overheid stelt verplicht dat er op basisscholen structureel aandacht besteed wordt aan Techniek. Wij onderschrijven het belang van Techniek maar we zijn ook van mening dat alle nieuwe vereisten niet ten koste mogen gaan van de vakken Taal en Rekenen. Vorig jaar hebben we een voorzichtig begin gemaakt met het plan van aanpak Techniek. In unit 5/6 zijn tijdens de handvaardigheidles, lessen Techniek gegeven en de leerlingen vonden dit erg leuk. Ook hebben we het ‘Demontageproject’ gehad. Kinderen mochten spullen mee naar school nemen die ze konden demonteren. Dit schooljaar gaan we verder met het uitrollen van het vak Techniek.
Zelfstandig werken
Nadat de leerkrachten een cursus gevolgd hebben over klassenmanagement zijn er door de hele school heen afspraken gemaakt over zelfstandig werken in de groep: praktische regels die door iedereen gehanteerd worden. Binnen school spreken wij over “de doorgaande lijn”. Door een doorgaande lijn na te streven zijn de regels bekend bij de leerlingen en veranderen deze minimaal als de kinderen bij een andere leerkracht komen. Wij begeleiden de kinderen naar zelfstandigheid en stemmen het onderwijs af op de ontwikkeling van de kinderen.
In de onderbouw werken we met een werkbord en weektaken. De kinderen leren hierdoor zelfstandig te kiezen en hun werk over de week te verdelen. Ook in de andere groepen wordt gewerkt met weektaken en wordt samen met de kinderen gewerkt aan zelfstandigheid en zelfvertrouwen. In elke klas hangt als hulpmiddel voor het zelfstandig werken een stoplicht.
Met elkaar moeten we kritisch blijven kijken of er een uitbreiding in de weektaken mogelijk is. Of we de zelfstandigheid van kinderen voldoende stimuleren en faciliteren. Dit zal altijd een punt van aandacht blijven!